本文摘要：▶外部超越是一盘菜，内部超越就是生命，如同校长赵永念念不忘的这句话，河南科技大学附属高级中学（以下全称河科大附中）的课改之路正是从这里打开唤醒老师的教学热情、苏醒学生的内在潜力，这所省级示范性高中也寻找了自己发展的主题和提高的方向。□东方今报记者王丹/文李新华/图【编者按】转变，是为了更佳地前进。洛阳，河南科技大学附属高级中学原东方高中，1957年建校，一所迄今已将至60年历史的学校，正是在课程改革的道路上敢于推陈出新，在改为字上作好文章，才进账了今天的顺利。

▶外部超越是一盘菜，内部超越就是生命，如同校长赵永念念不忘的这句话，河南科技大学附属高级中学（以下全称河科大附中）的课改之路正是从这里打开唤醒老师的教学热情、苏醒学生的内在潜力，这所省级示范性高中也寻找了自己发展的主题和提高的方向。□东方今报记者王丹/文李新华/图【编者按】转变，是为了更佳地前进。洛阳，河南科技大学附属高级中学原东方高中，1957年建校，一所迄今已将至60年历史的学校，正是在课程改革的道路上敢于推陈出新，在改为字上作好文章，才进账了今天的顺利。2014年，洛阳市区课改表率、业务名列第一；2012年至2014年，倒数三年的中考平均值增长率为洛阳市区第一；在2014年洛阳市教育局对各高中展开的教育教学目标考核中，东方高中以总分910分（评分1000分）的成绩位列市区高中榜首在河南科技大学附属高级中学的新课改之路上，新的理念为课堂教与学流经了新的活力，使课堂显得低参予、低活力、高效率，使学生会习了、学会了、茁壮了，使教师变革了、提高了、快乐了。

这是一次艰苦的探寻，堪称一次顺利的转变。通过东方今报记者的视角，我们企图为您探索这所洛阳课改第一校背后顺利的密码，并分成上、下篇为您精细理解。5月8日，东方今报刊放了上篇报导。

今天，请求看下篇。山东杜郎口中学、河北衡水中学、山西太谷二中持续的自学之后，河科大附中面对的首个问题就是思想观念的改变。为此，学校教师在课改自学上下了相当大的功夫，参访中也留给深刻印象，西峡一低课堂上孩子们的大胆展出，每个孩子车站一起都口若悬河地跟别人介绍，素质能力可见一斑。外部超越是一盘菜，内部超越就是生命，这就是破壳理论。

某种程度的道理，将学生心中的自学潜力挖出出来。赵永确切地忘记西峡一低校长说道的一句话，让南阳山区的孩子今后去找工作的时候不输给北京、上海的孩子。赵永指出，课堂教学改革之所以零风险，是因为它增加了大量的教学浪费。

传统的课堂为什么陈旧？其一，原因就是教师教学手段的单一，课堂以讲授式居多，学生提供科学知识的途径单一。其二，教师单兵作战现象相当严重，老师教学水平差异较小。

课堂的效率各不相同老师个人的教学水平，个人教学水平的差异导致课堂水平参差不齐，构成极大的教学资源浪费。根据有效地教学理论，教学不是教师一种个性化的、没公共的方法的不道德，一种凭良心行事的约定俗成的不道德，而应当有一套系统的教学方式。

其三，学生自学方式单一，以被动的听得居多，缺少自学的主动性，依赖思想相当严重。学生的自学仅有逗留在理解过程，而缺少社会过程和内省过程；此外，还因为学生之间缺少有效地的交流和交流。

学生把自学当作自己的事，班级对于学生不存在的意义并不大，学生之间缺少合作意识，导致学生资源的很大浪费。对河科大附中而言，课改的改字实施在了四个增加方面。

首先，课改要改的就是教学的浪费，增加教师的单兵作战造成的教师资源的浪费，如经验丰富的教师影响力受限，经验缺少的年长教师要经历独自一人思索的漫长的成长期。其次，增加学生的单向式自学造成的学生资源的浪费，如每一个自学的主体之间彼此之间往来，自学之间缺少恋情。第三，增加自学的过程缺少准确的设计造成的自学环节中的浪费，如自学目标设置不合理带给的浪费，自学过程中缺少对学的校正、缺少对习的重复带给的浪费，自学完结后缺少对学生学习效果的对系统带给的浪费。

此外，增加学生自学方式单一、自学能力缺少提高带给的浪费正如赵永所说，增加浪费就是提高效率。老教师长年构成的固有观念很难转变，怎么改为？就是让他们走出课堂去听得，拿学生的成绩和在课堂上的展现出来说出，这样一来，他们就不会开始反省自己以前只推崇单方面的教教这一问题，并由此开始改变。每一个建校史长的学校都会构成自己独有的文化，转变很难。

课改之前，有的老师实在自己谈得好，课堂上没有学生睡就算不俗，这也是一种固有教学观念。你让他转变，首先要让他明白为什么要转变。我们当时就跟老师灌输一种观念，老师教教得好不是确实的好，学生习得好才叫确实的好。

赵永讲解。在这一点上，河科大附中为改变教师观念下了相当大功夫。回头过来请进来，出外自学，也请求外面的教育专家来讲座、研讨，这个过程几经了一年多时间。我们学校以前跟大多数学校一样就是满堂灌，开始转变这里面就要有一个抓手。

赵永坦言，这个抓手不局限于了解层面的转变，要改变就是教研活动，通过教研活动了解课堂结构，确实让学生沦为课堂的主人。

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